『主体的な学び』ってどういうこと？　新潟市立大野小学校に見るiPadを使ったアクティブラーニング

2025.10.27　 2024.04.03

我々が若い頃と、子どもたちの『学び』を取り巻く環境は大きく変わっている。iPadを使ったアクティブラーニングで、大きな成果を挙げているという新潟市の大野小学校の授業を取材させてもらった。

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CONTENTS

1 子どもたちが『自分から主体的に学び取ろうとする』
2 最近の授業は、じっと座って先生の話を聞くだけではない
3 郷土の魅力をロゴで表現する
4 制限は少ない方がいい

子どもたちが『自分から主体的に学び取ろうとする』

文部科学省のいう『主体的・対話的で深い学び』とは何だろうか？

我々が子どもの頃は本から学び、先生の言うことを聞いて覚えた。

しかし、今や検索すれば多くの知識にすぐに触れることができる。

ICT機器を使いこなす子どもはどんどん無制限に知識を吸収することができるし、そうでない子ども、知識を吸収するつもりのない子どもは、何も学ばないままになってしまう。どんどん格差がついてしまう。

すべての子どもに、自分で知識を学び取り、他の人とそれについて対話して、より深い学びを得られるようになって欲しい……それが文部科学省の言う『主体的・対話的で深い学び』だ。

新潟市は、早期からこのアクティブラーニングに取り組み成功しているということで、新潟市立大野小学校に取材にうかがった。

最近の授業は、じっと座って先生の話を聞くだけではない

同校は、新潟市の郊外の住宅地、信濃川のふところに位置する創立150周年の歴史を持つ小学校だ。

最初に拝見したのが、5年生の算数の授業。

こちらの課題を考えて、プレゼンテーションするという課題。

『ひとりでじっくり』考えてもいいし、『友達と一緒に』考えてもいいらしい。

子どもたちは、教室の中で自由に動き回って、ある子はひとりで、ある子どもたちは複数人でグループを作って、この課題に取り組んでいる。

我々の若い頃は、賢い子だけが手を挙げて答えて、他の子はただ先生の言うことを聞くだけ……という感じだったが、すべての子どもたちがお互いに議論に参加して、回答を考えているのに驚いた。

その後、指名された子どもたちがプレゼンテーションを始める。

iPadの画面を、教壇に置かれたディスプレイにミラーリングし、プレゼンテーションする。プレゼンの中に、ライブビデオというカタチで自分の姿を投映したら、テレビのニュースのように自分の姿がスライドの前に表示される。子どもたちはちゃんと分かっていて、スライドに自分が表示される部分を設けてある。こうすれば教壇の方に出向く必要もない。

大人にも分かっていない人が多いが、話している本人の姿が映っていると、聞き手は飽きることなくプレゼンを注視し続ける。人が存在して語る、ジェスチャーをしたりするって大事なのだ（スライドだけを表示して長いオンライン会議をする人は、この子どもたちを見習って欲しい）。